На допомогу молодому вчителю

 Портфоліо учня

Впровадження портфоліо – нової форми контролю

 оцінювання досягнень учнів у початкових класах

         У нових критеріях оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи за наказом Міністерства освіти і науки України від 20.08.2008р./№755 рекомендується  використовувати для розвитку самооцінної діяльності учнівських досягнень – портфоліо.

         Ось вже як вісім років поспіль у Червоноградському НВК №13, Львівської області вчителі початкових класів запровадили дуже змістовні та цікаві папки для учнів – портфоліо.

         Протягом чотирьох років навчання в початкових класах, за тісному спілкуванні вчителя з батьками, такі папки допомагають прослідковувати динаміку навчального росту учня. Кожна дитина з радістю демонструє свої досягнення батькам.

         Наприкінці четвертого класу учні одержують портфоліо на добру згадку про навчання в початковій школі.

Отже, що таке портфоліо.

Портфоліо – це колекція учнівських робіт, яка демонструє досягнення дитини за якийсь період часу. І вчитель і учень залучаються до процесу вибору зразків робіт для папки.

Папки – портфоліо – це такий метод оцінки дитини, який базується на колекції робіт учня.

Папки служать наступним цілям:

-         сприяють поєднанню навчання і оцінювання;

-         дають необхідну інформацію про розвиток дитини і різноманітність класної діяльності;

-         дають дітям змогу брати у процесі оцінювання їхньої власної роботи;

-         становлять основу для оцінювання якості загальних досягнень дитини за різноманітними джерелами.

Папка досягнень може складатися з трьох елементів:

-         зазначення мети, призначення і стислого опису папки;

-         змісту з перерахуванням її основних елементів;

-         самоаналізу і планів на майбутнє.

Кожний елемент має датуватися, щоб легше було простежити динаміку навчального прогресу.

         У найбільш загальному вигляді папка досягнень учня – це форма і процес організації (колекція, добір і аналіз) зразків продуктів навчально – освітньої діяльності учня, а також відповідних інформаційних матеріалів із зовнішніх джерел, призначених для наступного їх аналізу, усебічного кількісного і якісного оцінювання рівня навченості даного учня і подальшої корекції процесу навчання.

У папку досягнень учня можуть входити:

-         колекція його робіт, що демонструють не тільки навчальні результати, але й зусилля, прикладені для їх досягнення, а також очевидний прогрес у знаннях та в уміннях учня порівняно з його попередніми результатами.

Основне завдання цієї форми врахування особистих досягнень – показати все, на що здатний школяр.

Педагогічний задум цієї форми оцінювання полягає в зміщенні акценту з того, що учень не знає і не вміє, до того, що він знає і вміє з даної теми і з даного предмета, у перенесенні педагогічного наголосу з оцінки на самооцінку. В папку досягнень можуть бути введені такі категорії і найменування продуктів навчально – пізнавальної діяльності:

1.     Роботи самого учня, як класні самостійні, так і домашні:

-         прикладні проекти ( як індивідуальні, так і групові );

-         розв’язки складних цікавих задач з даної теми ( на вибір учня);

- розв’язки задач і вправ із підручника, виконаних самостійно  понад навчальну програму;

-         твір з складних питань даної теми;

-         реферати;

-         наочність з даної теми;

-         настінні матеріали, моделі;

-          копії статей із часописів і книг, прочитаних учнем з даної теми;

-         щоденник роботи над помилками, що виконувалася в класі і вдома;

-         задачі, складені самим учнем з даної теми;

-         оригінали, фотографії або замальовки моделей і об’єктів з даної теми, зроблені учнем чи групою учнів;

-         копії текстів і файлів з інтернетівських сайтів, комп’ютерних програм і енциклопедій, прочитаних з даної теми;

-         графічні роботи, виконані з даної теми;

-         опис експериментів і лабораторних робіт, виконаних учнем (як індивідуально, так і малою групою);

-         варіанти робіт, виконаних учнями парами чи під час взаємонавчання;

-         аудіо, відеокасети з записами виступу учня з даної теми на уроці (шкільній конференції, семінарі, концерті);

-         листки самоконтролю з описом того, що учень не розуміє з даної теми, якої допомоги він потребує;

-         роботи із суміжних дисциплін і практичних ситуацій, в яких учень використовував свої знання й уміння з даної теми;

-         листок цілей, яких учень хотів би досягти після вивчення даної теми, рівень реального досягнення й опис причин у випадку, коли цілі не досягнуто;

-         копії робіт учня, виконані в гуртках, що стосуються даної теми;

-         дипломи, заохочення, нагороди з даного предмета.

2.     Замітки вчителя, однокласників, батьків.

Дані папки досягнень дають більш-менш повне уявлення про те, що може бути свідченням зусиль, досягнень і прогресу в навчанні даного учня з даної теми (розділу, предмета).

Кінцева мета цих папок — доказ прогресу в навчанні за результатами, за затраченими зусиллями, за матеріалізованими продуктами навчально – пізнавальної діяльності.

У незвичайну папку кожен із нас,

Свої учнівські роботи вкладає,

Цікаві завдання, малюнки, вірші у ній зберігає,

Цю папку – портфоліо ми називаєм.

                                                         Учні 4-.А класу

Методист Червоноградського ІМЦО

Щепанська Ольга Степанівна

Вчитель початкових класів 
Червоноградського НВК № 13,

вищої категорії, "учитель-методист",

Базарницька Ірина Йосифівна